一、团队架构

1、教育类运作体系：①体系根部：加中教育家协会(筹建，加拿大安省多伦多)、RUBC教育集团加拿大有限公司(加拿大安省多伦多)；②上海曼安投资咨询有限公司是负责加中教育家协会会员会员服务处，是加中教育家协会理事长演讲时间安排服务处，同时负责教育类艺术品销售工作，该机构最重要任务是大学、高职和中职的职前培训；③深圳市里士满教育设备有限公司：负责拟人机器人和锡膏焊接机器人教育系统销售、个人动手能力锻炼和知识学习创新平台销售工作。

2、运动控制器和非教育类机器人运作体系：(筹建，加拿大萨省萨斯卡通)：①运动控制器：汽车等各种运动控制系统销售；②非教育类机器人销售：工业机器人、服务机器人等销售；

二、教育体系运作关联关系

1、加中教育家协会(筹建审批中)理事长巡讲内容：①《为人处事实操》；②《高校教师科研工作实操》；③《高校教师教学工作实操》；④《家庭教育工作实操》。客户主要是中国的大学、高职和中职院校师生。

2、用理事长讲学带动的相关业务：①加中教育家协会会员招募；②教育艺术品销售；③大学、高职、中职职前培训学员班。现在高校、高职、中职等学校教育培养出来的学生，多数只会打游戏谈恋爱，根本不具备什么职业能力。为了弥补现在学校教育缺憾，给学员提供实际锻炼平台，让学生通过2-3个月的全方位锻炼，学会做人学会做事具备职业能力，成为受欢迎的合格的职业者；④拟人机器人和锡膏焊接机器人教育系统销售；⑤个人能力锻炼和知识学习创新平台销售。

三、运动控制器和非教育类机器人运作关联关系(筹建中。没有运作，预计2013年开始运作)

团队核心人物陆续移民加拿大萨省的萨斯卡通，组建海外根部基地，然后在中国再建立相应推广机构。

四、团队的研发、生产、销售模式介绍

研发：刘任平博士将研发任务肢解后，将研究任务分派给分布在北京大学、清华大学、北京航空航天大学、吉林大学老师(刘任平博士在加拿大和美国当大学老师的朋友也陆续成为合作对象)，他们再带领博士、硕士去完成具体研发任务。这些老师都是刘任平博士同学、师兄弟和朋友，都是合作多年的老搭档。这些研发成果再汇总到刘任平博士技术应用整合团队，这些人多数是刘任平博士研究生，他们已经毕业多年有丰富实践经验。还有一部分技术应用整合团队的人是北方工业大学的老师。技术支持人员是刘任平博士和北方工业大学合作老师所带的研究生，让这些研究生在实践中锻炼职业能力和学习实用知识同时，还给客户提供了良好服务。

生产：深圳、上海和北京有组装调试和技术支持基地，生产部件基本都外协，团队只做关键部分。

销售：团队有国内代理销售机构专门负责产品销售，团队内部做电子商务销售，针对潜在客户群频繁发送邮件、QQ、手机短信和平面媒体广告帮助代理商销售。国外由加拿大机构专门负责海外销售。

五、团队工作关联性解释

        有人说你们这么强的使命感还做生意，是为了国家使命还是为了生意？两者哪个是我们最想做的？我们最想做的是完成使命感，但没有生意没有人跟我们去完成使命，因为这些人要生活，生活需要钱，想赚钱就要做生意。将使命感做成生意，让生意有使命感是我们最现实追求！将使命感做成生意，会有很多跟随者跟你做，进而形成完成使命同时形成实力强大没有什么对手的生意，没有对手的生意最好做，生意做好了还完成了我的使命。让生意有使命感就是将生意注入了看灵魂，有灵魂的生意很容易做成某个领域的老大，当了老大根本不用愁赚钱，结果是完成了使命还做好了生意。我们未来十年的使命就是改良华人学校教育、家庭教育和社会教育，将这个使命做成生意，做成没有竞争对手的生意是我们的追求。要想完成使命并做成没有竞争对手的生意就要有高起点，在很高的起点走一小步就可能完成使命同时做成了没有竞争对手的度么让你生意，一箭双雕。我们合作方基本都睡国内某个领域的顶级专家，除了推广领管理域和，一般人也不是我们合作对象。有舍才能有得。

刘任平博士演讲内容

        刘任平博士1986年大学刚毕业就到沈阳大学当了老师。说是老师没有讲过课，做了三年科研后就去吉林大学读硕士研究生了。硕士毕业 到当时的机械工业部科技情报所工作四年后又到北京航空航天大学读博士研究生，博士毕业后到清华做了博士后研究工作。2001年博士后出站后又回到高校教学做教学和科研工作，博士后出站后换了三所高校任教 。刘任平博士在四所高校读过书，在四所高校任过教，还因专门做高校生意认识更多学校的校长和老师，对各种水平高校的教学和科研有比较深刻认识。他本人从受学生欢迎的老师到走向国际化的的全职科研工作者，期间的酸甜苦辣咸的经历和曲曲折折的道路浪费了很多时间，其根本原因就是缺少名师指路。倘若让他重新走一遍人生路，他会因避免走弯路肯定会更加成功，可惜地球不能倒转，这个避免走弯路的机会只能让年轻人了。为了让更多的年轻老师不再走刘任平博士的弯路，在多年学习国内外数以百计的名师视频讲座基础上，结合他自己的成功与失败，总结整理出任何人都可以学着做的《为人处事实操》、《高校教师科研工作实操》、《高校教师教学工作实操》、《家庭教育工作实操》4个讲座。 从2012年3月开始，刘任平博士在全国高校、高职、中职学校开始巡回演讲，让更多的年轻教师避免走弯路，进而快速获得成功。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。刘任平博士读到清华博士后，算是读万卷书了； 他到过中国大陆所有省份和直辖市，也算行万里路了；他做科研推广工作十几年认识的人无法统计，更算阅人无数了；他最近两年看过国内外数以百计的名师讲座视频， 这就相当于有了几百个名师为他指路了。现在，他要用这些名师、前人和自己智慧为别人指路了，让更多的年轻人避免走弯路。他半年前我眼睛花了，这就是上帝警告他已经老了，以前靠自己亲自动手做取得过一些成绩，现在做不动了就只能转化为用嘴来为社会做贡献了。这就刘任平博士做巡讲的来龙去脉。

一、《为人处事实操》

        为人处事是每个人终生必修课，尤其年轻人在当今交往频繁人际关系复杂的社会里更是如此。如何做才能成为很会为人处事的人呢？刘任平博士阐述国内外为人处事的差异，反复学习多个专家讲述为人处事视频资料，结合自己为人处事的成功与失败点，整理出一套任何人都可以照着做的为人处事方法与大家共享。

内功修炼

一、沉稳：1、不要随便显露你的情绪；2、不要逢人就诉说你的困难和遭遇；3、在征询别人的意见之前，自己先思考，但不要先讲；4、不要一有机会就唠叨你的不满；5、重要的决定尽量有别人商量，最好隔一天再发布；6、讲话不要有任何的慌张，走路也是。二、细心：1、对身边发生的事情，常思考它们的因果关系；2、对做不到位的执行问题，要发掘它们的根本症结；3、对习以为常的做事方法，要有改进或优化的建议；4、做什么事情都要养成有条不紊和井然有序的习惯；5、经常去找几个别人看不出来的毛病或弊端；6、自己要随时随地对有所不足的地方补位。三、胆识：1、不要常用缺乏自信的词句；2、不要常常反悔，轻易推翻已经决定的事；3、在众人争执不休时，不要没有主见；4、整体氛围低落时，你要乐观、阳光；5、做任何事情都要用心，因为有人在看着你；6、事情不顺的时候，歇口气，重新寻找突破口，就结束也要干净利落。

交往修炼

一、大度：1、不要刻意把有可能是伙伴的人变成对手；2、对别人的小过失、小错误不要斤斤计较；3、在金钱上要大方，学习三施(财施、法施、无畏施)；4、不要有权力的傲慢和知识的偏见；5、任何成果和成就都应和别人分享；6、必须有人牺牲或奉献的时候，自己走在前面。二、诚信：1、做不到的事情不要说，说了就努力做到；2、虚的口号或标语不要常挂嘴上；3、针对客户提出的“不诚信”问题，拿出改善的方法；4、停止一切“不道德”的手段；5、耍弄小聪明，要不得；6、计算一下产品或服务的诚信代价，那就是品牌成本。三、担当：1、检讨任何过失的时候，先从自身或自己人开始反省；2、事项结束后，先审查过错，再列述功劳；3、认错从上级开始，表功从下级启动；4、着手一个计划，先将权责界定清楚，而且分配得当；5、对“怕事”的人或组织要挑明了说。

为人处事实操

一、如何处理好人际关系：1、为什么少数人能成功？ 因为多数人希望你能成功 ；2、人穷极一生的追求是什么呢？就是希望，希望生活快乐和幸福幸福的定义就是疼惜现在的一切，荣幸现在的一切快乐的定义懂得感激，感谢、感恩的人简单讲就是懂得造福的人 ；3、当自己的一切理想和梦想无法实现的时候需要做的事就是“反省”①努力不够，②方法不对，③反应太慢，④福德不够(经常做有功德的事)；4、成功的秘诀，“服务”太注重得失的人，就是太现实了，太现实了就是太愚蠢；5、关系好一切好办，关系不好一切照办；6、现代人不成功就是EQ不好，EQ五大定义：认识情绪能力、管理自己情绪的能力、了解别人情绪的能力、自我启发激励的能力、人际关系互动管理的能力 ；7、现代人成功之道：让人提拔与栽培，让人拥戴与推举，跟随成功人来学习；8、建立好人缘的基本要素：脸笑、嘴甜、腰软、热情、仪表，熟人也应该注意基本的礼节和伦理 ；9、关系的第一步就是懂得伦理和礼节，熟人也应该注意基本的礼节和伦理；10、人际关系最简单解释就是：互相很好的沟通交流，人如何跟人家去交流：①同流，(同流不合污)同流的境界就是佛爱世人；②随遇而安，广结善缘，人与人之间不要筑墙而要搭桥；③不要用自己的人生观和别人相处，这样才能同流。

二、现代人的十要：1、一表人材：一个人长成什么样是父母给的。18岁之前不要挑剔自己的长相，不要对美有固定的标准。别用第一印象去论定别人，但别人却用第一印象来论断你。不管父母生我什么样，我要让别人很乐意跟我交朋友。“要使自己从内心来改变外貌”。将自己练成一个强有力的磁铁，吸引许多人来和你在一起，那你就成功了；2、二套西装(在什么场合穿什么衣服)跟别人配合是成功的基础之一。随和一点，人生别太自我设限，给自己更大的弹性空间。让别人对我们有好的印象；3、三杯酒量(互动的原则)：做任何事都要适可而止；做任何事都有要适量且量力而行。从人际交往中了解别人的个性；4、四圈麻将(现代社交活动) 一个人要培养一些适当的社交活动，但不要变成嗜好，赢的要装作没赢，让对方输得有面子，输了装作没输，增加互动的乐趣。常做一些有益身心的社交活动，娱乐自己，又可以增广人脉；5、五方交游：五方(东南西北中)：一个人不要故步自封，多结交各种行业的朋友。一个人想要成功，则须建立广阔的人脉，多和异业交流，增广见闻 ；6、六出祈山(运作的技巧) 诸葛亮为灭魏国六次出师，明知其不可为而为之，不屈不挠，经得起打击。做人不须常常承认失败或是认输，而是要勇于承认错误，力求改进与补救。因比较重要，只要努力，尽力的去做，至于结果是如何，则不需太计较。经不起风吹草动，流言中伤的友谊不是真友谊；7、七术打马(诚心的赞美别人)拍马屁的哲学，让别人不易察觉则可尽力去拍，人人皆看得出则不可为之。术——是一种技巧，要合情合理的情况下，常常赞美别人，常利用向人讨教的机会达到赞美别人的目的。一个人要能够常常欣赏别人的长处，赞美别人；8、八口吹牛：适当的出风头，多为自己营造一些表现自我的机会，英雄不提当年勇，别老吹同样的牛，否则反遭人贻笑。不会赞美别人的人，则别人也不愿意听你吹牛。先看得起别人，然后才看得起自己，先把人做好，然后才把事情做好；9、九分努力(做事的态度) 把事情做好是最基本的条件，做人是做给别人看，做事是做给自己看。一个人努力不努力，只有自己知道，别人是不知道的。做人不以成败论英雄，做事则“胜者为王，败者为寇”，好好做人，是为了好好做事；10、十分忍耐(做事的态度、持续忍耐方可成功)心上一把刀，体会忍耐的真义，忍人所不能忍，才是能成功的人。将忍耐培养成习惯。别人让你难堪，则需要先检讨自己。

三、人际关系做不好的障碍：1、不喜欢主动求人；2、不善于拒绝别人；3、不能充分表达自我；4、不愿对别人表达情绪；5、影响人群关系的缘由 ：①自我中心意识太强 ，②自尊心受损 ，③自卑感作祟 ，④好胜心太旺 ，⑤缺乏包容的雅量 ，⑥不自觉的愤怒 ，⑦情绪莫名的沮丧 ；6、如何与人相处呢？①了解别人是群我之道，②宽容别人是和睦之道，③接纳别人是体谅之道，④关怀别人是友爱之道；7、人际关系的和谐：①凡事都从自己做起-反省，②凡事都替别人想想-宽容，③凡事都存感恩之心-惜缘，④凡事都想帮助别人-服务；8、人际关系的基本原则：①尊重个别差异，②掌握对方需求，③懂得激励别人，④积极做人处事，⑤保持参与互动；9、人际关系建立：①让自己杰出或有特色，②适度参加外在活动，③协助他人进步或成功，④规划建立人脉网络，⑤多方面讯息交流，⑥把握机会主动推销，⑦定期接触，⑧负面状况妥善处理。

二、《高等学校教师科研工作实操》

客观需要

         对于大部分院校来说，科研基础非常薄弱，科研资源相当匮乏，传统教学的主导地位并没有改变，繁重的教学任务使得一线教师没有足够的时间和精力参与科研活动。一般学校很难争取到 纵向的科研项目。近年来，我国高等教育招生数和在校生规模持续增加，据教育部统计，2008年全国各类高等教育总规模超过2907万人，高等教育毛入学率达22%，高等教育从精英教育进入大众化时期，本科教育的规模成倍增加，研究生规模也随之扩大，高等教育发生了根本性变化，科研越来越受到重视，导致教学经费被挤占，教师教学相对减少。同时，随着教育规模的增加，学生比例提高，教师的工作量也成倍增加，因此，大学的科研不能再以原来的模式来解决现在的问题。很多学校的科研基础比较弱，办学思想和理念尚未完全转变，学校对科研在教学的促进作用认识还不够，重教学轻科研，这样导致了部分教师科研观念淡薄，教师只满足于按教学大纲的要求，上好每一节、每一门课；仅在改进教学方法、教学手段上下工夫，而科研动力欠缺。此外，有些教师尤其是骨干教师的教学任务繁重，教学时间严重挤占科研时间。这样导致部分教师科研积极性不高，学校整体科研实力难以提升。那么我们学校科研该采取什么对策呢？

1、制度建设：需要建立教学与科研机制协同发展的激励机制，充分调动广大教师尤其是中青年教师在教学与科研工作的积极性，有利于学校教学与科研水平的整体提升。要从根本上改变现状，首先要建立合理的科研制度，鼓励一线教师积极投入到科研工作中。从改变考核制度开始，根据学校特点，设立不同岗位，条件成熟时设立纯科研岗位。建立相应的考核制度，改变以往用定量的年课时和统一科研经费的考核模式。出台有利于教学与科研发展的政策与措施，设立教学优秀奖、科研经费政策、人才培养基金，横向课题奖励办法等，学校实行配套措施，建立健全奖励制度。在教学管理上，制定合理的教学质量和数量评价标准，标准本身要具有科学性、可操作性与科研成果的可比性，教学质量与科研质量有各自合理而规范的评价方式和衡量标准。良好的科研环境可以提高教师的科研积极性，要鼓励教师在承担教学工作的同时积极从事科学研究，通过科学研究，提高自身的学术水平和教学水平。树立教学与科研相融的管理思想，实现教学与科研一体的管理体系。为教师提供民主、宽容、公平、诚信的教学与科研环境。

2、建立高水平的科研团队，让老师学会怎么拉项目和组建可以跨越学校的合作团队。根据教师不同研究背景成立由具有相近研究经验、科学背景的教师组成课题组，具有明确的研究方向和共同研究目标，课题组负责人应具有较强的战略眼光和协调能力，这样才能具有较高的科技创新能力，使得课题组具有竞争力。考虑本校实力不够要勇敢的跟科研高水平的其他院校合作，再跟他们合作同时学会人家怎么拉项目和组建团队。对于基础性研究的课题组，需要的硬件条件相对简单，在申请国家和省部级项目上也处于相对有利的地位。对于应用研究型的课题组，可以借助外校或老师毕业院校所在学校的实验室条件开展科研工作。此外，积极参加或举办各种学术会议，提高科研水平。

3、总结：高校科研与教学不应该是一对矛盾，高校教师参与科研工作，可以从科学知识、科学方法、科学精神诸多方面促进教学质量的提高，在教学中亦能发现问题，成为科学研究的课题。高校的教学必须建立在科研的基础上，科研要注意围绕教学展开，对于科学有兴趣、有奉献精神的教师，学校应该创造必要的条件。将教学与科研建立在互为前提的条件下，增强高校的竞争优势。

 与企业合作是高校科研教师开展科研工作捷径

        就业难！是现在极其热门的一个话题。与企业合作，是高校普通教师开展科研工作捷径，还可以解决学生“就业难”问题。教书育人，教书育人乃教育之根本也。我今天就来聊一聊高校的科研吧！聊做妄评，算作是抛砖引玉吧，为各位朋友能有更好的见解提供一些资料。

　　 说起高校的科研，给我们的印象是一个个的专业实验室、研究所，有些是针对学生开放的，由学生自主管理的，有些是不开放的，只是针对特定的人群才开发的。说起实验室，多数学校也就一所教育部部属重点实验室。邓小平曾说过科学是第一生产力。那么科学这个第一生产力又是怎么体现的呢？我以为，科学是第一生产力不假，不过不是体现在理论研究阶段，也不是体现在实验室阶段，而是体现在应用上。所以，要想建立创新型国家，我们必须要尽快地把科学技术投入到应用中去，而走高校科研与企业的应用结合将一条比较快捷也是一条不错的路。从目前的现状来看，一方面，高校实验室由于缺少项目，只能做一些重复工作，可以这么说，高校实验室大部分都处于闭门造车状态，在做的大部分项目并没有实际应用可言，仅仅只限于学生的练手功能，当然了，学生的练手也是必须和必要的，但是，如果在校期间永远只是在做练手工作也似乎不妥。而另一方面，国内的大部分企业尚不重视科研技术储备，因而大部分公司还没有专门的实验室，只有少部分有实力的企业注重了技术储备，能做到预研一代，生产一代，销售一代。而目前的现状是，虽然有些公司有自己的实验室，但这些实验室大多是只是用来研发项目的，根本不会也不可能去注重技术储备，不会去搞深层次地研究，顶多也就是搞搞系统而已。

　　所以，依我之见，我们国家要搞创新型社会，就应该加快将高校科研和企业科研有机结合的步骤，而这中间就必须要政府相关部门来牵头了，由政府来提供平台，然后高校和企业纷纷在这个舞台上粉墨登场，发挥自己的作用，将资源合理利用，以追求资源利用的最大化。如果没有有关部门牵头怎么办？靠我们教师自己深入基层，甚至合作开办企业，给他们输送实用技术同时，还给学生提供了锻炼机会。另外，高校研究与企业合作的其中一个益处就是能有效解决毕业生的就业问题。随着高校的扩招，大学毕业生的就业形势一年比一年严峻。而有一部分原因就是高校学生埋头做学问或做研究，但是却脱离了社会的现状，往往会不了解当前社会的需求，对当前的技术不熟悉，造成了跟不上时代潮流的现状，不能做到与时俱进，所以在找工作的时候也就会有点不顺了。如果高校能和企业结合，企业把项目带进高校的研究室，一方面可以解决企业的技术储备问题，另一方面，也能解决高校学生闭门造车的问题，可以开阔学生的眼界，使其了解当前最新的行业动态，同时也有利于其今后的就业。其实，如果高校和企业合作的好的话，企业是完全可以解决掉高校的就业压力的，企业在项目合作过程中可以也很乐意有意识地培养其中自己中意的学生，等学生毕业后就可以招进公司。

　　与企业结合的益处还体现在资源的整合上，产学研一条龙可以有效地将学校和企业的资源整合在一起，提高资源的利用率。目前的现状就是一方面高校在加大科研力度，而研究的成果却无法投入应用；另一方面，企业也在加大产品的研发，也要花费大量的人力物力。因此，如果，高校与企业能够有效而合理地结合，可以有效避免高校科研和企业研发重复工作而产生的资源浪费。

　　值得一提的是，目前高校中的老师也有很多在外面接项目的，其工作大多是搞研发类的，有的是承担项目的技术顾问或指导，有的则是直接负责系统的研发、调试、安装以及后期技术支持。但这些都属于小打小闹类型，并没有太多的学生参与，也没有高校研究所的参与，从根本上来说，还不足以带动高校和企业间的科研合作。而要想实现这个宏伟目标，这中间必须由政府来引导，政府可以给予政策上一定程度的倾斜，合理引导高校与企业间的产学研合作。何为服务性政府，这就是服务性政府，能够提供一个舞台，由政府引导，乃至排练，由其他社会团体和个人来唱主角，这就是服务性政府的体现嘛。

　　建设创新型社会这个口号提出已经有好几年了，但是，据我的观察，效果并不是很大，其中有什么原因呢？我愚见，一个原因就是由于身处市场经济，政府对企业的影响力大大降低，加之政府并没有出台很好的引导性政策，因而无法有效地引导企业走创新的路子。而国家所属的科研所，虽说有国家863计划等相关计划的引导开始了向科技创新进军，但是，由于这些研究所的神秘面纱轻易不能为人所揭开，从而阻碍了科研成果的应用之路。所以，我认为，科技创新仅靠这些科研所是不够的，我们要发挥我们“人民战争”的优势，合理、有效地引导企业地参与，打赢这场科技创新的人民战争。而要取得这场战争的胜利，我认为很关键的一点就是看政府政策上的引导措施得不得力，如果政府在税收等方面给予企业在科技创新和自主研发上一定程度的倾斜，我相信，企业一定会提高此方面的兴趣，而政府光提高企业的兴趣还是不够的，还要在人力和物力上给予一定程度的支持，此时，高校研究所就可以充当这个角色了，由政府做媒，给高校和企业牵线搭桥，一来可以发挥高校的人力资源优势，二来也可以解决企业研发中的困难。

　　最后，我下个结论，与企业合作，将是高校科研的现实意义，也将是实现创新社会的重要手段，其意义非同一般。科技创新，我们遥远的梦，但愿这一天不要来得太迟。

 高校教师如何从零开始做实用项目 开展科研工作

1、有资源的直接跟企业合作；(要有归零心态，学会从奴隶到将军每个越变都要学会)

2、没有资源的招人合作组建科技企业；(开始可以从喜欢且擅长的行业做代理学会做市场，给学生提供锻炼平台，稳定后考虑做科研和科研推广，这样可以稳健发展不会有大的闪失)

3、做企业流程：先看市场，再研究销售， 再后看制造和技术，最后管理；(这是规律不要冒犯，冒犯就完蛋)

4、让学生到每个实际岗位去锻炼，让学生成长同时壮大企业；

5、老师有服务意识，你的服务对象 是学生，给学生提供机会是你的义务；(很多老师根本不会干什么，只是纸上谈兵书生。老师什么都不会干还 怎么去教学生？老师要想会干必须先去做，否则就是在浪费学生金钱和时间)。

6、学生也有服务意识， 必须具备归零心态，老师给你提供机会不容易，必须学会感恩。(实践出真知，我们学校学的东西多数是纸上谈兵的瞎扯淡，很多知识本身就落后学会毕业也用不上,要有实践意识。不能忍受跟老师学习那些纸上谈兵没有用的东西，老师是你服务员，不合格就要向学校抗议，逼迫学校进行改良，间接逼迫老师有 科研能力，这样才能改观老师科研水平差的现实。学生要尽这个义务)

三、《高等学校教师教学工作实操》

     21世纪是人类更多地依靠知识的创新、知识的创新应用和可持续发展的世纪，世界进入了全球知识经济时代。知识经济是全球经济一体化和教育发展的共同趋势。知识的发展关键在科技，科技的发展在创新，创新的关键在人才，人才的培养在教育。全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命对人才提出越来越高的要求，我国的高等教育必须培养出高素质的创造型人才，才能适合知识经济时代的要求。刘任平博士从知识经济的特点，知识经济时代对人才的要求，我国目前的高等教育存在的不适应及高等教育的对策等方面进行了探讨，阐述了校园文化在人才培养中的重要作用。刘任平博士针对国内外教学差异，总结多年讲课、科研经验，让老婆去加拿大上学体验加拿大的教学方式， 他本人亲自去调研国外大学科研和教学开展方法，结出一套受学生欢迎的教学模式，具有很好的实操性。

信息社会知识经济时代的教育宏观状况

一、知识经济对人才需求：1、知识经济时代的特点：知识经济是以知识为基础的经济，它是以知识的生产、分配、使用为最重要因素的经济。在以高新技术占主导地位的知识经济时代，知识经济的发展就是高新技术的发展，综合国力的竞争就是知识产业的竞争，是人才的竞争，高校是培养人才的重要基地之一，迎接知识经济的挑战，高等教育必须不断深化改革以培养出适应时代需求的合格人才。2、知识经济时代对人才的要求：①知识经济时代，大学教育应向更加综合化方向发展。②知识经济时代，大学应更加社会化。③知识经济时代，大学教育应重基础，鼓励创新，发展个性，完善人格。

二、我国高等教育存在的不适应：1、教育观念不适应知识经济时代的要求。2、现行高等教育管理体制不适应高等教育的发展。3、教学方法陈旧。4、教学手段单一。5、老化的教材体系极不适应知识经济对知识更新速度的要求，限制了学生的思维，制约了学生对本行业前瞻技术的了解。6、传统的人事管理制度不利于竞争机制，直接影响人才培养的质量。7、人才的培养与人才的市场需求相脱节。

三、 迎接知识经济的到来,高等教育改革的对策：1、迎接知识经济的到来，需要不断更新教育观念。2、迎接知识经济的到来，继续深化高等教育管理体制的改革。3、不断深化教学改革，开创适应学生个性培养的教学模式。4、教师在教育教学改革中的重要作用。

设计性实验教学时培养创新人才关键

    在新科技革命的浪潮之下，能否在创新机制的引导下，不断培养出一批批创新型人才，已成为检验高等教育成功与否的重要标志。近几年来，学校重在基础、面向综合，投入了大量资金，全面加强基础实验平台的建设，更科学地设置基础实验内容，在学生基础理论和基本技能的训练方面发挥了积极的作用 。使学生能通过实验，树立实事求是、严谨踏实的学习态度，学生分析、归纳、总结实验数据和实验现象的能力明显提高，为进入综合性实验教学平台的学习奠定了坚实的基础。但这种形式的实验教学，虽然在一定程度上锻炼了学生的基本实验操作技能，有助于理论知识的巩固，但学生会产生很大的依赖性，不能锻炼学生的独立操作以及分析问题和解决问题的能力，也激发不了学生对实验的兴趣和创新欲望，实验教学效果自然就不很理想。这就产生了设计性实验体系。设计性实验指给定实验目的、要求和提供实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验，是在掌握基础性实验和具备综合实验知识及能力后，对今后开展科学实验全过程进行初步训练的一种教学实验。它意在培养学生依据一定的原理、原则、规律等制定出具体实现实验目的和要求的方法、步骤、手段、程序、注意事项等，并为此所做的实验。它是一种介于基础教学实验和实际科学实验之间的，具有对科学实验全过程进行初步训练的教学实验。设计性实验是在学生掌握了较强的实验技能后，让他们来完成实验课题，只给出实验题目和要求，学生自己设计实验方案，并在老师指导下进行实验研究。它将学习的主动权交给了学生自己、学生成了实验的主体。在没有详细的讲义，只有设计要求的前提下，学生要从查阅相关资料开始，设计实验线路、确定实验方案、自主测试和分析数据，得出实验结果及结论，并写出小论文式的实验报告。在实验过程中，要求学生自己查阅和搜集资料，自行应用所学的理论进行分析，从而自己设计出实验方案，有时还需学生自行选择实验仪器和所需材料，独立进行实验操作。设计性实验使学生在实验过程中变被动为主动，在实验技能、查阅文献、观察现象、分析问题和解决问题的能力诸方面得到全面训练。因此，开设设计性实验是非常必要的，对学生综合能力的培养有着不可低估的作用。设计性实验作为实验教学的高级形式和阶段，是学生实验能力真正生成的重要标志，因而在整个实验教学中具有重要地位。我们必须从这样的视角，认识目前高等学校开展设计性实验教学的现状和解决问题的思路。创造力是人类与生俱来的，同时也是可以通过培养得到完善提高的。对于初学理论和初做实验的学生来说，他们的知识水平和实践能力处于初级阶段，需要一段时间的积累，原来传统实验的方法未尝不可，对于后期的实验，重点应放在对学生实践能力的培养上，给他们发挥创造性的空间，为他们提供必要的条件，使他们真正有机会去思考、想象、设计、创新，只有这样，才会使学生科学实验的基本素质和开创性的科研能力得到提高。

构建设计性实验平台目的，不仅是让学生进一步理解和掌握相关理论知识，更重要的是通过这种实践活动，让学生了解、体会前人的思想和方法，并以这种思想方法为指导，学会设计、制作、研究，培养他们从事科学实验的基本素质和开创性的科研能力，培育具有创新精神，挑战能力及丰富知识结构的，具有现代活力的人才，而不是培养模仿前人，照搬经验的机械性人才，这是学以致用的根本问题。实验教学模式的创新是一个新课题，必须坚决克服用“一个模子”来培养人才的倾向。要改变以教师为中心的传统教育方法，而代之以教师与学生之间要相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励。要减少强制性，增强选择性和开放性。要构建以学生为“主体”、教师为“主导”，以学生自主的学习活动为基础的开放式实验教学模式。学生可以打破专业和班级的限制，自主选择实验课题，自主选择作实验的时间。在选择设计性实验项目时，要注意合理实验难度，实验项目知识面选择过小或过于简单都难以达到培养学生创新能力的目的；反之，实验项目知识面选择过大或实验难度过高，学生难以在规定时间内完成，学生又不能得到全面的训练。因此，选择实验项目时，应注意两点：一是选择的实验项目既不能超出学生的基本操作能力和知识水平，又不能照搬已做过的实验方法，实验项目应有一定的综合性。二是实验项目必须有利于发挥学生主观能动性，通过查阅资料和自己动手、动脑而有所创新 。

设计性实验器材是配合设计性实验教学理想器材

    传统的实验教学设备要实验和达到的目的很单一，实现目标的手段也单一，根本无法适应设计性实验教学需求。根据传统实验教学缺陷，RUBC教育集团加拿大有限公司的实验平台就是在针对设计性实验教学而设计的专用平台 ，它具备传统的实验器材功能同时，用机器人能自由运动特点实现看了多实验目标和实现手段自由选择，打破了传统实验设备功能单一实现手段单一局限性，是难得的融传统实验设备和适应创新性实验教学理想实验创新平台。这些平台能做到的目标可以根据实验需求任意更换，众多需要配合的执行和多个传感系统，衍生出多种方法可以实现实验目标，学生可以比较找到更科学方案，达到设计性实验教学目的。拟人机器人教学创新平台和锡膏焊接机器人教学创新平台，就是为配合理工院校各种设计性实验而设计的通用平台。

    RUBC教育集团加拿大有限公司针对个人的创新平台，就是针对设计性实验教学需求而设计的专用平台。首先，将实际现实的真是设备缩小降低成本，200元的实验设别是学生能接受得了的价格。多个需要配合的执行和多个传感系统，衍生出多种方法可以实现实验目标，学生可以比较找到更科学方案，达到设计性实验教学目的。学生可以通过这个小的创新平台，掌握硬件知识、软件知识、机电一体化知识、机械设计知识、传感器知识、执行器知识，在掌握这些知识同时锻炼了实际动手能力，它是学生自己锻炼动手能力和学习知识的理想平台。

校园文化在人才培养中的重要作用

加强大学文化氛围的建设、构建适宜的创新环境是迎接知识经济挑战、培养创新人才的重要方面。美国着名社会心理学家卢因提出一个着名的行为公式：B=F(P.E), 其中B代表人的行为，P代表个人，E代表环境。这个公式表明：人的行为是个人与环境相互作用的函数，是人的内在需求与外界环境相互作用的结果。也就是说，一个具有创造力的人才，除自身的条件和努力外，营造一个具有创造氛围的环境对培养具有创新精神和创造能力人才是多么重要。我们针对上述需求，将为人处事、家庭教育、学校教育、社会教育的一些思想用艺术画形式体现出来，在欣赏艺术画同时受到教育思想启迪，营造一个全员育人、学术民主的氛围，建立一个有良好学风、校风，高雅文化品位，浓郁人文气息的育人环境，使置身其中的学生受到熏陶。

四、《华人家庭教育工作实操》

家庭是孩子成长的摇篮，良好的家庭教育是孩子走向成功的重要条件和前提。如果孩子从小没有接受到良好的家庭教育，将会对其一生产生不可弥补的损失。当今独生子女家庭教育问题的不断凸现，存在不同程度的家庭教育方式的误区，已逐渐引起社会、学校、家庭的高度重视。因此作为家庭教育主体的父母，是孩子的第一任老师，承担了对孩子的生理上的精心照料、智慧的正确诱导、行为习惯的养成与塑造的责任。

 正确的家庭教育应该怎么去做

一、家庭教育对人才培养的作用：

    孩子从出生到正式步入社会，是在一个特定的家庭环境中成长着，家庭对孩子的成长和发展起到重要作用。家庭教育的目标应是：在孩子进入社会之前，培养孩子身心健康地发展，为孩子打开走向成功之门。

1、“学会做人”，是家庭教育的起点和基点：教子做人，是家庭教育的主要的和根本的任务。教子做人，就是要重视子女思想品德的教育，以培养孩子良好的道德品质和养成良好的行为习惯。因为，孩子从无意识到有意识，从不懂事到懂事，从不能分辨到能够分辨事物的好坏对错，都是在家长的行为中获得的。引导孩子通过自己的努力纠正不良习惯，形成好的习惯，就有利于孩子道德认识的形成和道德行为的健康发展。如果做父母的由于对孩子的溺爱，对孩子犯下的错不及时地给予纠正，有的甚至袒护，影响了孩子道德的认识和道德行为的发展。因此，提高孩子鉴别能力，针对问题及时指导，提高孩子德分辨的能力，并以此规范自己的行为是做人的关键。2、“学会求知”，是家庭教育培养子女智慧开发的前提：教育子女“学会求知”，这是家庭教育子女智慧开发的前提。在知识经济发展的今天，重知识、重能力、重创造、重发展是人才的重要标志。家庭教育在子女的智力开发和文化知识学习上，培养子女良好的学习习惯和学习能力是重要内容，孩子一旦养成良好的学习习惯，将为他今后的学业发展奠定坚实的基础。没有好的学习习惯，再聪明的孩子在困难面前也会半途而废。好习惯的养成是孩子自主发展的动力。没有动力，孩子的可持续发展就会受到限制，甚至会影响到孩子潜力的开发。学习能力指不仅具有知识运用的能力，还具有把握知识并提出符合客观规律要求的标新立异的主张和想法。在“求知”上机械照搬、因循守旧，在人生的道路上是不会成功的。3、“学会劳动”，是家庭教育培养子女综合能力的关键：“学会劳动”，就是重视教育子女从小参加力所能及的家务劳动及社会公益劳动等。如果父母培养子女的自理能力及劳动习惯，子女从小学会劳动，将终生受益。调查表明，目前有许多家庭，“劳动”已成为家庭教育中被忽视的角落。据统计，基本不做家务劳动的初中生和高中生占一般以上。专家指出，当代中国少年儿童突出的道德缺陷是懒惰、懦弱和自私，原因是多方面的，其中与家庭教育有直接关系。勤劳、勇敢、奉献是良好品德的基础，安排好子女参加家务劳动，引导参加社会公益劳动，既是家庭教育的必修课和基础课，也是培养子女综合能力提高的关键。

二、把握家庭教育的特性，才能更好实施教育方法：家庭教育就是父母、长辈对未成年孩子所实施的综合性教育。家庭教育特点归纳为三个方面。1、家庭教育的早期性：我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”家庭是人生的第一个课堂，家长是孩子的第一任启蒙之师，如果孩子从小在家庭的怀抱里接受父母良好的教育，将是孩子早期智力发展的关键，对所有的家长来说都是不可轻视的。从人的身心发展的重要时期看，幼儿期的孩子是进行早期智力开发的最佳时期，也是智力发展最迅速的时期。因为人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作、习惯、性格等，因此家庭教育的早期性，也就是人们常说的早期教育。2、家庭教育的连续性：孩子从小到大，几乎大部分时间生活在家庭之中，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行，甚至可以说家长以一种连续不断地、随时随地的自身言行潜移默化地教育影响着子女，中国传统家教注重“身教重于言教”。父慈子才孝，兄友弟则恭。父母的言行举止，犹如一本没有文字的教科书，会潜移化地对孩子产生终生影响，甚至具有强烈的暗示和感染的力量，这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其作用相当大，甚至伴随着人的一生。3、家庭教育的及时性：常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题。家庭教育的及时性就是对孩子的不良行为习惯及时教育，及时纠偏，使其消灭在萌芽状态之中。因此，家长对孩子进行正确的家庭教育应根据孩子特性和个性，采取不同形式和不同方法的教育形式，对孩子因材施教，为孩子走向社会奠定成功的起点。

三、家庭教育方法是塑造成功人才的关键：教育不是一件只凭本能就可以做好的事情，它必须遵循教育的客观规律性，既要面对客观条件和教育对象千差万别，又要在实施教育中必须具有随机性和创造性。作为父母，教子必须掌握科学的教育方法。方法的选择至关重要，如果方法错误，孩子的潜能与才干不但无法被发现，反而会被误导，影响孩子的一生。1、目前家庭教育存在的问题：目前部分家长对孩子的家庭教育中存在许多问题。具体表现为：一是重智轻德。以分数衡量孩子的成功，只看重孩子的学习成绩，对孩子的品德个性、行为习惯、情绪情感、思想志向、兴趣爱好不闻不问，完全忽视对孩子的思想品德培养。有些家长生怕一些非智力因素影响到孩子的学业。二是重“金”投资。许多独生子女的家长们认为自己只要舍得投资，就会有收获，不惜耗费重金和精力，然而结果却适得其反。三是对孩子娇宠溺爱，提供过多关心和帮助。家长们对孩子包办过多，替孩子做他们能做的一切。结果养成了孩子的依赖性，孩子的意志力、坚韧性得不到锻炼，自立自理能力较弱。父母的教育的误区使许多孩子缺少对他人和社会的关心，缺乏良好的道德观念和道德修养，身心得不到健康发展；缺少丰富的个性和创造性，缺少创造性思维和活动，独立思考能力和动手的实践能力较差。过弱的文化熏陶，使学生的人文素质不高；过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽，学术基础不牢；过重的功利主义导向，全面素质培养与基础训练不够。对孩子的“轻德”、“重金”、“溺爱”只能导致未来社会人才的“淹没”。现代对人才的要求是知识水平、适应能力、合作能力、竞争能力、创新能力等诸多方面的要求，这些家长要高度重视。2、现代家庭教育的内容：培养、提高孩子的综合素质为出发点，教导孩子学会做人、学会学习、学会创新、学会合作、学会做事；具有基本生活技能、社会规范、理想志趣等方面全面发展是现代家庭教育的主要目标。因此现代家庭教育的内容：一是人才品质的全面发展，即德、智、体、劳、美五个方面的发展。德是做人的前提条件，智是智能开发关键，体是人才发展的保障，劳是技能和习惯养成的途径，美是鉴赏能力和创造能力条件，它们每一个环节都是相互联系和相互补充的。二是身心健康素质的提高。科学的头脑和科学的生活方式，积极的人生观和良好的心理状态，是人的全面发展所不可少的。三是创新精神和实践能力的培养。能力培养不仅是智力上的发展，更需要生活能力和解决事情的能力的培养和锻炼。家庭教育对创造力的开发，应贯穿于整个生活环境、整个身心发展、整个日常行为之中。因此，作为家长要为孩子提供有利于创造力发展的人文环境，使环境成为孩子创造力发展的课堂，引导孩子质疑、探究和发现，引导孩子主动、富有个性地学习，引导他们走出课本、体验生活、善于思考、勤于动手、勇于实践，引导他们多方面的兴趣，发展他们的智慧优势，从而拓展孩子学习知识的渠道，拓展孩子发展的空间。3、现代家庭教育的方法：每一个孩子都不同于任何其他孩子，每一个孩子未来智力与才能发展的物质基础也是不相同的，父母必须根据孩子性格和能力发展不同特点实施教育：一是因材施教的教育方法。就是根据孩子的年龄特征、个性差异及身心发展水平，确定教育内容和要求，使孩子按照德、智、体、心理全面而健康的发展。二是循序渐进的教育方法。循序渐进是根据孩子不同时期发展特点进行教育。通过由浅入深、由表入里的教育过程。现代心理学已证明，人的思维发展有一定的层次性和阶段性，应依据不同层次和阶段特点实施教育。教育是两个独立主体之间的事情，父母要保持正确的心态与沟通的方法，对孩子要有信心和耐心，目的是重视孩子、理解孩子、尊重孩子，这样才能获取孩子信赖、实行无障碍交流奠定基础。三是隐性教育的方式。隐性教育主要指家庭教育环境，家庭环境对人的一生发展会产生重大的影响，特别是早年形成的人格结构会在以后的心理发展中打下深深的烙印。良好的家庭环境与氛围是孩子个性发展的重要场所。在家庭生活中很多事情都影响着子女的认知、思想、性格、特点、兴趣等。优良的环境条件对孩子进行熏陶，耳濡目染，就是我们所说的：近朱者赤，近墨者黑。 

 华人家庭教育误区与正确实操

       现在的父母在孩子身上花的时间、精力和金钱无疑比过去多得多，也比前辈们更讲民主，但总的来说，孩子却比过去娇纵、难管了。原因就是，如今，家庭生活方式出现了新的变化，但父母并未及时调整教子方略，另外，各种育儿书刊充斥市场，很多父母生搬硬抄，操作起来似是而非。所以，家庭教育中的一个个新误区便出现了。

  误区1：孩子应该放到首位。正确实操→让孩子学会关爱他人：近些年来，孩子在家庭中的地位越来越高。可悲的是，一个家庭中越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心。这样自我中心的孩子将来是很难融入社会的。事实上，一个家庭中最为紧要的是夫妻感情的经营。不妨告诉孩子：妈妈最爱的人是爸爸，爸爸最爱的人是妈妈，你虽然没有得到最爱，但你同时拥有双份爱。结果你会发现，以前越关注他，他的要求越多越难缠，现在你把他的位置放对了，他反而变得礼貌和独立。不要给孩子他是家里的特权阶层的印象。好东西大家要分享，人人有份，这样培养出来的孩子才懂得关爱别人。

  误区2：现在的孩子都很幸福。正确实操→让孩子学会体验快乐：很多人都认为，现在的孩子吃得好穿得好，甭提多幸福了。但幸福不幸福，只有孩子自己知道。据调查，在三种情况下孩子最不开心：一是父母吵架离婚时，孩子很惊恐，不知所措，又担心自己没人要。二是没人玩时。特别是乔迁新居后，父母给孩子很多限制，墙上不许画、地板上不能拍球、卫生间里不许玩水，更不能领着同伴来胡闹，到最后，很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。被父母逼着哄着学画画、弹琴、上各种兴趣班。安全、交往、自主都是儿童期的合理需要，这些需要没有被满足，那么即使锦衣玉食、玩具丰富，孩子也不会感到幸福，所以，幸福的童年是让孩子过孩子的生活。童年的主旋律应该是快乐无忧的，但孩子也会有孩子的小小烦恼。父母应随时关注孩子的情绪体验，肯定、鼓励他表达情绪，帮助他调整情绪。

误区3：吃饭穿衣不要紧，大了自然会！正确实操→让孩子学会生活自理：很多父母带养孩子偏重控制，衣服穿得多但恰恰先感冒，吃饭追着喂直到跑不动，结果是长大以后生存适应能力差，中学生父母铺床垫褥、大学生父母全职陪读大有人在。父母的包办代替剥夺的是孩子生活自理的实践机会。其实像穿脱衣服、洗脚洗脸、学具整理这些简单的自我服务劳动完全可以让孩子自己去干，初期父母要容忍他的不利索不完美，父母从示范到手把手教到只动嘴不动手，逐步放开，只要你坚持一个月两个月，没有培养不出的生活能力。在这些方面，大人要有意识的“懒”些，小孩才可能“能”些，小时候肯放手，长大了才放心。

误区4；尽量满足孩子的愿望，正确实操→让孩子学会克制需求：很多父母对孩子有求必应，生怕拒绝会挫伤了他们的心灵。其实生活中的挫折是不可避免的。如果我们把自己向往的东西列一张表，然后，在今后三年内可能满足的愿望上打勾，其中打勾的能占20%，我们多半就很满足了。而现实是多数孩子75%以上的愿望都能如愿以偿。许多父母善于克制自己的物欲，却无节制地满足孩子的要求，可是，太容易获得的东西人往往不珍惜，这一点孩子和大人是一样的。更糟糕的是，孩子从中学会的是不劳而获，高消费不是靠努力与牺牲得来，而是靠抱怨、要挟、强求得来。所以，父母应善于对孩子说不，要他学会克制与承受。一项实验表明，幼年时面对桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的孩子长大后的成就要远远高于不能克制的孩子。问题是很多父母缺乏临场说不的处理技巧。典型的过程是这样的：上街前说好今天不买东西，但到了街上，面对诱惑，孩子先逗留再明示后撒泼，大人觉得很丢面子就屈服了，当然嘴上还是要恶狠狠地说，下不为例否则就收拾你之类，显然这种空洞的威胁永远都不会兑现。另有一对夫妻是这样处理的：孩子撒泼，夫妻俩一商量，决定由妈妈出面说，你愿意赖在这儿就呆这儿，我们先回去了，说完掉头就走，孩子见势不对，拔腿就追。回去后吃完晚饭，父母郑重地和孩子交谈，让他自己反省今天的行为，并主动作出行为承诺。

误区5：家务活父母干就行了，正确实操→让孩子承担劳动的义务：我们小时候都被家长安排着承担一定的家务，但轮到自己做父母时几乎没人指望孩子能帮家里做事。调查显示，各国儿童平均每日劳动时间分别是美国1.2小时、韩国0.7小时、法国0.6小时、英国0.5小时、日本0.4小时、中国0.2小时，德国甚至将6岁以后让孩子参与家务劳动写进法律。家庭教育的最终目的是帮助孩子脱离父母走向独立，成功地构筑自己的生活，而家务活正是增强他们能力与自信的途径。比如3岁可以端板凳、递用具，4～5岁可以叠衣服、理床铺，6岁可以收拾桌子、整理房间，10岁的孩子就该固定地承担家里的某项劳动了，如收饭桌、倒垃圾。总之，孩子是家庭成员，就应该让他对家庭尽义务。

误区6：板凳绊倒了你，我打它！正确实操→让孩子学会承担责任：板凳绊倒了孩子，不同的国度有不同的对待方式，而不同的对待方式又造就了孩子不同的人格特征：中国的家长是打板凳，安抚孩子，孩子学会的是推卸责任，抱怨他人；美国的家长是“没看见”，不去干预，孩子学会的是爬起来走，独立性强；日本的家长是批评指责，孩子学会的是承担责任，寻找原因。其实很多事情大人是不必急着挡在前面的，自己的事情让他自己做，自己的责任让他自己承受，比如玩具弄丢了，不要急着给他买，让他承受丢三落四的后果。把小伙伴的东西弄坏了，不必掏钱给他赔，让他自己出零花钱。只有承受了他才会从错误中汲取教训，这远比家长过后反复唠叨效果要好得多。

误区7：完全讲民主，正确实操→民主要慎用：从前的家长容易简单粗暴，而现在的家长容易太讲民主。父母作了一个决定，孩子尖叫为什么，你解释，他再问为什么，你再解释。其实他并不真的想寻求答案，而只是引诱你进行一场辩论，而无论你表达得多么清楚，孩子总会有自己的理由。其实民主是为了了解孩子的想法，并鼓励他发表自己的意见，但并不意味着可以讨价还价，甚至迁就退让。在这种情况下，父母只要不带歉意与威胁地说明，“因为我是父母，所以做决定是我的责任”。大人想成熟的意见应该要求他做而不是希望他做，当你以恳求、交易、贿赂、威胁、讲理的方式去对待他的不合理要求时，其实就是在鼓励他不讲理。

误区8：你唱红脸我唱白脸，正确实操→家教要求一致连贯：一般的家庭通常是：祖辈宽容父母严格，爸爸性急妈妈心软或者爸爸豁达妈妈较真，因此在教育孩子的问题上常有分歧，于是就出现妈妈惩罚孩子爸爸替他放哨或者爸爸对孩子发火，妈妈为孩子辩护。更有甚者妈妈重罚过后，爸爸悄悄带孩子去饭店美食以示慰劳。长此以往，孩子产生投机心理，知道要吃找奶奶，要玩找爸爸，要上街找妈妈，教育功效相互抵消。所以家庭在教育孩子的问题上要预先协商，达成一致，万不可当着孩子的面相互指责，彼此都要主动维护对方的尊严。还有的家长教育孩子是看心情，高兴时孩子犯再大的错也能原谅，不高兴时孩子一点小错也能无限上纲，揪住不放；或者一段时间放任自流、不闻不问，一段时间又事无巨细、棍棒相加，弄得孩子不去关注教育的内容，而是小心地揣摩家长的情绪。须知一暴十寒是不可能养成好的态度习惯的，它需要亲子双方共同的意志努力。

刘任平博士人生三大转折点

       大约是1979年夏季，我走在出生地吉林省农安县万金塔乡大街上，遇到小学劳动委员温凤祥扛着锄头不敢抬头看我，他小学毕业就务农了。他是一个极其老实的人，在班级劳动肯干人又实在，那时大家都不学习，不太了解学习情况，小学毕业他就回家务农了。这件事让我震惊，知道不学习将来肯定连做人的尊严都没有了，一定要开始学习了。当时就问父亲，这个世界谁最会学习，他告诉我列宁最会学习。从此，速读法、精读法、勤做笔记、啃词典、广开思路和在嘈杂环境仍然能看书本事我就学会了。有了这个本事，1979年上半年还是班级35名的我，到下半年就成为全校六个班级的第一名，甚至连校长不都敢公布名次了。我父亲是学校老师，他们不敢相信我会有这样成绩，也许怀疑漏题了。温凤祥让我成为一个读书人，彻底改变了我的青少年时期的人生走向。第二件事是清华博士后出站，到北京交通大学(当时叫北方交通大学)计算机学院工作后很狂傲，身边很多人看不惯我的目中无人行为。尽管我的确他有些本事，但这般狂傲后来连自己都感觉可笑。这可能因我从小长在农村，没有见过什么世面，最后又到 了中国最好学校清华大学工作学习，还拥有了博士后头衔。再加上自己动手能力又强，软件、硬件、机械、通信、控制自己几乎都能干，更加目中无人，最后，还是被排挤到机电学院工作去了。大概是2003年，当时机电学院书记路加栓，跟我聊天时不经意间提醒我，如果有本事再低调就能成大事。从此我就彻底改变自己为人做事方法，在博士后导师、博士导师和其他朋友引荐下，结交了很多政界、科技界非常成功的朋友，终于成为一个受欢迎的人。也许路书记早忘记了这些，但我一直记得他的指点，这个指点影响了我青壮年时代，这是我人生的第二个拐点。第三个影响我最大的事件是2009年底2010年初被某人(还是不提具体名字为好)录音，后来他们用录音来敲诈勒索我，这件事情会影响我后半生做人做事方法，以前接触的都是人很阳光的，虽然也有这样那样的小事情，但没有遇到一个真正想坑害我的人。这件事情花费了我两年时间，让我体会到了什么是危机，学会了怎样将危转为机了，知道了人具有双面性。这三个人是影响我一生走向的人，第一个人没有目的，只是简单的自我面子保护动作，这个小动作改变了我青少年时期的人生走向。第二个人是希望我改掉傲慢的毛病，是在帮助我，这个帮助改变了我青壮年人生走向。第三个人想敲诈勒索我，这敲诈勒索行为彻底改变了我壮年和老年人生走向。遇到的这三个人，每个人都大大提高了我为人做事水平，改变了我人生走向。无论他们出发点是什么，最终影响了我的为人做事方法，在此向这三位表示出我最崇高的敬意，要是以后我这个野心家真的有了大作为，这三个人是推我走向成功最关键人物！

刘任平博士人生三大败笔

       大约是2005年初，在北京到杭州软卧上认识了内蒙古通辽市政府一个招商官员，他拼命拉我去通辽并且答应给2300万支持我发展。那时韩国有一个920万美金合同（20万台擦地板机器人每台46美金），靠我们自己力量根本无法完成，在这种情况下就去了内蒙古，结果不但没有2300万支持还栽在塞外的通辽了，这是我人生第一次大败笔，这一败很惨，差点倒闭。2007年3月在北京到深圳软卧上认识一个广东西部政府官员，也是想招商我去那里，后来兼管公司但一直无法真正将公司管理起来，最后在几件事情同时发生的最关键时刻，这个人将我的一大摊子彻底抛弃，2011年4月导致内部管理体系崩溃，这是我的第二次大败笔。第三次败笔是机器人项目跟北京一家公司合作，合作之前，几个项目情况坦诚沟通背后却被录音（若没有及早发现 作了调整，我现在早完蛋了），两年多被录音敲诈勒索事件干扰无法做事，几个项目都不得不终止，本该做的合计几千万项目都丢失了，名誉上损失更大。这三个败笔共同特点是，在对对方了解不深情况下匆忙决定合作，只凭直觉决定合作导致惨败。这三个教训实在惨痛，朋友还是老的好，这三个教训让我启用了昔日的人脉关系，对认识不久的人变得格外小心了。

刘任平博士人生三大转折与三大败笔感想

       三大转折让我成熟并走向成功，从内心感谢让我转变的三个人，无论他们出于什么目的结果都是彻底改掉了我某个大的毛病。三大败笔告诉我不要轻易跟不了解的人一起做事，人与人要建立互信不是一件容易事情，这三件事虽然主要责任在他人，但我无法改变他人只能改变自己。三大败笔告诉我必须谨慎行事，同时要大力推广教育来改善人性，让更多人学会善待自己和他人。这个社会已经变成跟陌生人打交道的社会，以后仍然继续跟陌生人接触，但绝对不能轻易跟不了解的没有明显实力的人合作，多跟老同学、老朋友和大的商人、科学家、艺术家、政府官员这些成功合作人士合作。老朋友互信基础好，大的成功人没有必要害人，其他人就要格外小心。害人之心不可有，防人之心不可无的确有道理，以后我必须学会防人，不会防人就可能坑害自己还连带他人，以前不防人毛病必须改掉。

       我做事不是为了赚钱，只是为了实现自己理想，但这个世界99%以上人是为了赚钱，以后不能拿自己想法要求别人。顺着别人想法达到自己目的才是理性选择！大禹治水思想要用到事业上，就是不要强行改变人，要学会顺势而为 ，以前很多矛盾都是我总想改变他人，以后除了学生和团队人员外少在改变他人上不要花费太多时间，至多是在推广教育理念和产品上间接去做改变他人。大约在4000多年之前，我国的黄河流域洪水为患，尧命鲧（gǔn）负责领导与组织治水工作。鲧采取"水来土挡"的策略治水。鲧治水失败后由其独子禹主持治水大任。禹接受任务后，首先就带着尺、绳等测量工具到全国的主要山脉、河流作了一番周密的考察。他发现龙门山口过于狭窄，难以通过汛期洪水；他还发现黄河淤积，流水不畅。于是他确立了一条与他父亲的"堵"相反的方针，叫作"导"，就是疏通河道，拓宽峡口，让洪水能更快的通过。禹采用了"治水须顺水性，水性就下，导之入海。高处就凿通，低处就疏导"的治水思想。根据轻重缓急，定了一个治的顺序，先从首都附近地区开始，再扩展到其它各地。据说禹治水到涂山国，即他家所在地，但他三过家门，都因治水忙碌，无法进家门看看。他的妻子到工地看他，也被他送回。禹治水13年，耗尽心血与体力，终于完成了这一件名垂青史的大业。这个思想要巧妙应用到事业上，对待好人要顺势而为，让他好上加好并为我们事业所用；坏人也不要想彻底改变他，我们没有能力彻底改变他，但我们可以读懂他们的思维和行为模式，避免以后类似事情再发生，也算一个顺势而为。